為系統(tǒng)梳理2025屆高三歷史備考經(jīng)驗，科學規(guī)劃2026屆高考復習路徑，切實提升歷史學科備考效率與教學質(zhì)量，9月16日，陸豐市教師發(fā)展中心組織召開高三歷史學科高考備考研討會。全市各高中學校高三歷史備課組長齊聚一堂，共話備考策略。會議由市教師發(fā)展中心歷史教研員羅江華老師主持，廣東第二師范學院陸豐市教育集團歷史教研員導師陳志雄到會并作專業(yè)指導。

　　一、示范引領(lǐng)明思路，評課研課促提升

　　會議伊始，啟恩中學高三歷史備課組長林獻才老師帶來一節(jié)以“兩次鴉片戰(zhàn)爭”為主題的高三歷史一輪復習示范課。本節(jié)課采用大單元教學設計，以全球史觀為切入點，深入剖析兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、歷史結(jié)果及深遠影響。教學過程中，林老師以導學案為核心載體，通過精選史料、設計梯度問題串聯(lián)課堂，幫助學生構(gòu)建起“中外關(guān)聯(lián)”的完整知識框架，實現(xiàn)了歷史事件的多角度解讀。

　　課后，林獻才老師結(jié)合教學實際進行自評，重點闡述了“教學評一體化”與“核心素養(yǎng)落地”的設計思路。隨后，啟恩中學歷史教研組組長謝雪娟老師對示范課進行點評，既充分肯定了課程的亮點——將一輪復習與大單元教學有機融合，備課扎實、邏輯清晰，注重核心概念解讀與學生提問引導，能有效推動學生答題要點化及學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，為后續(xù)備考提供了優(yōu)質(zhì)范例；同時也提出優(yōu)化建議：一是需強化課前導學案檢查，及時為學生答疑解惑；二是可結(jié)合各階層的探索歷程，補充不同階層的局限性分析，進一步發(fā)散學生思維。

　　二、經(jīng)驗分享傳妙招，精準復盤明方向

　　在2025屆高考備考經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，龍山中學何玉瓊老師以“立足學情，有效備考”為主題，結(jié)合本校學生歷史學科素養(yǎng)較弱的學情，分享了實用高效的備考策略：

　　（一）明確目標，掌控節(jié)奏：對一輪、二輪、三輪復習進行詳細的時間規(guī)劃與教學任務拆分，確保備考環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、有序推進。

　　（二）精研數(shù)據(jù)，提升效率：系統(tǒng)整理學生歷次考試數(shù)據(jù)，通過“校際對比、班際對比、生生對比”三維分析，精準定位復習薄弱點，為后續(xù)教學調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐。

　　（三）臨界跟蹤，保障成果：對學生作業(yè)、試卷堅持“面批面改”，注重對學生的鼓勵與關(guān)懷，幫助臨界生樹立信心、提升學習動力，切實鞏固備考成果。

　　三、專家指導指迷津，聚力謀劃新策略

　　廣東第二師范學院陸豐市教育集團歷史教研員導師陳志雄老師對示范課與備考經(jīng)驗分享給予高度評價，隨后以《精準備考、全面提質(zhì)——2025年廣東高考歷史試題的主要特點、啟示和教學建議》為題開展專題講座，為2026屆備考指明方向。

　　（一）試題分析定重點

　　陳志雄老師深入剖析2025年高考廣東卷歷史試題特點，明確復習核心方向：

　　1、從板塊分布看：中國古代史、近現(xiàn)代史考查比重上升，世界史比重下降，需重點關(guān)注1949年以來的新中國歷史，尤其是改革開放史中的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、民眾生活變化及社會轉(zhuǎn)型等內(nèi)容。

　　2、從考查內(nèi)容看：政治史、經(jīng)濟史占比突出，思想、文化、教育等領(lǐng)域適度涉及，需結(jié)合考點方向深化專題復習。

　　3、從教材關(guān)聯(lián)看：核心考點均以教材為依托，強調(diào)“用好教材、用活教材”，鼓勵對教材知識進行二次加工、深度解讀與綜合拓展，培養(yǎng)學生運用歷史知識解決實際問題的能力。

　　4、從考查導向看：嚴格對標高考評價體系“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”的“四層”要求，復習需全程滲透歷史學科核心素養(yǎng)。

　　（二）問題剖析明短板

　　陳志雄老師指出，當前學生在歷史知識結(jié)構(gòu)與學科能力上仍有提升空間，普遍存在知識體系零散、綜合分析能力不足、核心素養(yǎng)落實不到位等問題，為后續(xù)復習精準“補弱”提供了依據(jù)。

　　（三）策略建議促高效

　　針對一輪復習，陳志雄老師提出七點具體建議：

　　1、加強復習過程監(jiān)控，實施學生分層管理，落實臺賬跟蹤制度，確保每個學生都能跟上復習節(jié)奏。2、深化課堂結(jié)構(gòu)改革，突出學生主體地位，融合自主學習、合作學習與探究學習，調(diào)動學生“手動、嘴動、腦動”，提升課堂參與度。3、聚焦大單元教學，夯實基礎知識，實現(xiàn)“點透（核心考點講透）、面廣（知識覆蓋全面）、線通（歷史線索貫通）、織網(wǎng)（構(gòu)建知識網(wǎng)絡）”四大目標，引導學生用聯(lián)系、發(fā)展的眼光梳理歷史事件內(nèi)在關(guān)聯(lián)。4、以史料、問題為導向，以導學案為載體，著力培育學生的學科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。5、強化團隊協(xié)作，精編精選試題，提升訓練的針對性與有效性，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。6、結(jié)合學情實施個性化指導，設計分層作業(yè)，滿足不同層次學生的學習需求。7、重視高一、高二基礎年級教學，筑牢學生歷史知識根基，為高三復習奠定堅實基礎。

　　（四）校際交流聚共識

　　專題講座后，各學校高三歷史教師代表結(jié)合本校實際與會議內(nèi)容交流發(fā)言，碰撞備考思路：龍山中學周華正老師強調(diào)，一輪復習需把控節(jié)奏，緊抓基礎落實，重視學生知識輸出，確保考點過關(guān)，同時注重課堂邏輯清晰化。啟恩中學林獻才老師分享調(diào)整后的復習方案，提出通過增加晚練、周測、糾錯訓練及分層作業(yè)設計，在實踐中優(yōu)化備考策略。

　　東海中學何錦如老師介紹“重教材、對點升華、精細講評、嚴抓默寫、成績跟蹤、以考促學”的教學方法，突出“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的復習思路。新龍中學周麗老師結(jié)合本校學情，提出“課前5分鐘預習（讀導語、摸基礎）”的做法，強調(diào)梳理課際、單元間線索，幫助學生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系。龍?zhí)吨袑W洪慧老師坦言，學校存在教師團隊薄弱、生源基礎較差等問題，希望能整合全市優(yōu)質(zhì)資源，以“先進帶落后”；同時表示，本校復習將以教材為核心，優(yōu)先保障學生基礎過關(guān)。

　　四、總結(jié)部署強落實，凝心聚力譜新篇

　　會議最后，羅江華教研員作總結(jié)發(fā)言，針對2026屆高三歷史備考工作提出核心要求：全市各學校需正視學生“基礎薄弱”的共性問題，在教學中敢于“放手”，推動學生“在學中做、在做中學”，通過增加學生知識輸出環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與歷史學科核心素養(yǎng)。

　　羅江華強調(diào)，各學校要以此次研討會為契機，深化校際協(xié)作，整合優(yōu)質(zhì)資源，將備考策略細化為具體行動；教師需進一步研讀新課標與高考評價體系，優(yōu)化教學設計，強化集體備課與教學反思，在協(xié)同發(fā)力中推動陸豐市高三歷史備考工作扎實、有序、高效開展，助力2026屆高考歷史學科再上新臺階。